ACCOMMODEMENT RAISONNABLE
Cette section détaille le concept d'aménagement raisonnable et suggère des approches qu'un établissement d'enseignement pourrait utiliser pour permettre aux personnes handicapées de participer pleinement en tant qu'étudiants ou membres du personnel et de donner le meilleur de leurs capacités.
Concept général
Qu'est-ce qu'un Aménagement Raisonnable ?
Un aménagement raisonnable est tout changement administratif, environnemental ou procédural permettant aux personnes handicapées de participer pleinement à l'éducation, de postuler à un emploi, d'accomplir les tâches essentielles d'un emploi, de profiter des avantages et privilèges de l'emploi ou d'accéder pleinement aux services et aux interventions de subsistance.
Des aménagements raisonnables peuvent être prévus pour les personnes handicapées, que le handicap soit une condition existante ou acquise, ou qu'il soit de nature temporaire ou permanente.
Comment déterminez-vous quel accommodement demandé est raisonnable?
La plupart des logements coûtent peu ou pas d'argent du tout. Juste des efforts, de la considération, du soutien et de la créativité.
Il ne sera pas toujours possible de fournir un accommodement si cela causerait des difficultés financières ou administratives indues. Cependant, explorez les autres options disponibles en gardant à l'esprit la participation effective de l'individu. Plus important encore, consultez la personne en question et impliquez-la dans le processus de décision.
Investir dans quelques aménagements raisonnables et coûteux tels que (modification des locaux universitaires pour l'accessibilité, achat de technologies d'assistance) pourrait contribuer grandement à soutenir les efforts d'inclusion des personnes handicapées, permettant à une université d'offrir plus d'opportunités à d'autres futurs étudiants handicapés.
Considérer ce qui suit;
- Quelle est la nature et le coût de l'ajustement ? Peut-il être satisfait par le budget disponible ?
- Cela permettra-t-il à l'individu de donner le meilleur de lui-même ou de concourir à un niveau égal à celui des autres ?
- Combien de personnes pourraient bénéficier de l'ajustement ? (par exemple, y compris les futurs étudiants d'une université / les futurs boursiers)
- Quels avantages supplémentaires pourraient résulter de l'ajustement pour l'établissement, le programme de bourses et le(s) boursier(s) handicapé(s) ?
Aménagements raisonnables courants en éducation
Vous trouverez ci-dessous quelques exemples d'aménagements raisonnables qui peuvent être apportés aux étudiants/personnels handicapés dans un établissement d'enseignement. Ceci n'est en aucun cas une liste exhaustive des options disponibles, mais un aperçu pour donner un aperçu des besoins des différentes déficiences :
Pour les personnes handicapées physiques
- Rendre accessibles les installations existantes (salles de cours, toilettes, résidences étudiantes, espaces communs tels que les salles à manger) dans la mesure du possible.
- Déplacement des conférences vers des salles accessibles.
- Modalités d'apprentissage flexibles (apprentissage à distance si possible, télétravail, apprentissage en ligne, etc.)
- Achat de chaises ou de bureaux réglables en hauteur
- Priorité aux résidences étudiantes sur le campus.
Note:
En raison de l'inaccessibilité des transports publics dans de nombreux pays d'Afrique, les personnes handicapées physiques ont généralement des difficultés à utiliser les moyens publics tels que les bus et les mini-fourgonnettes pour se déplacer. Une option plus pratique pour beaucoup consiste à utiliser des motos ou des taxis privés qui entraînent des frais de transport supplémentaires. Fournir des moyens de transport supplémentaires pour couvrir certains de ces coûts supplémentaires peut être considéré comme un aménagement raisonnable. Cela pourrait être exploré en plus d'autres mesures telles que la priorité pour la résidence sur le campus et les options de transport d'accessibilité, le cas échéant.
Pour les personnes déficientes visuelles
- Mise à disposition d'assistants personnels pour aider l'individu à participer aux cours, à accéder aux documents imprimés et à prendre des notes si nécessaire.
- Acquisition d'équipements (ordinateurs, téléphones, enregistreurs vocaux) et/ou de logiciels informatiques d'assistance tels que JAWS (logiciel de synthèse vocale).
- Fourniture de matériel imprimé (syllabus ou autres documents) en braille et/ou en format numérique (.doc, .pdf, .epub, etc.) accessible via un logiciel de synthèse vocale.
- Fourniture de matériel audio en plus du matériel écrit.
Note:
Les ordinateurs ont fonctionnalités d'accessibilité intégrées comme les lecteurs d'écran et les loupes. La mise à disposition d'un ordinateur peut suffire à certaines personnes ayant une basse vision ou une vision partielle. Une alternative au Braille le matériel est une copie électronique/logicielle/numérique. Les documents électroniques (de préférence en MS Word (.doc) si possible. Certains lecteurs d'écran peuvent ne pas accéder facilement au format .pdf) peuvent être facilement lus à l'aide d'un logiciel de synthèse vocale tel que JAWS.
Pour les personnes souffrant de troubles de l'ouïe et/ou de la parole
- Mise à disposition d'interprètes en langue des signes.
- Fourniture de sous-titres et/ou de sous-titrage pour tout matériel audiovisuel.
- Interprétation en langue des signes, transcription et sous-titrage pour vidéoconférence/apprentissage en ligne.
- Informations écrites pour sauvegarder toute communication audio.
Note:
Les déficiences auditives sont diverses, allant du malentendant à la surdité complète. Certaines personnes malentendantes sont pas au courant avec la langue des signes, mais peut lire sur les lèvres et parler de manière assez cohérente. Cela peut être le cas si la déficience s'est produite plus tard dans la vie après le développement de la parole et du langage. Dans ce cas, communication écrite, transcription et mise à disposition d'un assistant personnel aider à prendre des notes lors de réunions/formations serait un aménagement raisonnable plus efficace qu'un interprète en langue des signes.
Pour les personnes ayant des troubles d'apprentissage
- Temps supplémentaire aux examens.
- La capacité de taper des examens écrits.
- La possibilité de demander des extensions sur les affectations.
- Soutien à l'organisation des cours, des sessions d'étude et des examens.
- La possibilité d'obtenir une copie des notes de cours
- Avoir un preneur de notes désigné pour les conférences.
- Utiliser un ordinateur portable ou un enregistreur audio pendant les cours pour prendre des notes.
- Accès à un espace calme désigné (important, en particulier pour les personnes ayant des problèmes sensoriels ou celles qui ont également des troubles psychosociaux).
Note:
Les troubles d'apprentissage sont différents pour chaque individu. Il est important de connaître les défis d'apprentissage particuliers d'une personne et de comprendre de quels soutiens elle peut avoir besoin. Certaines personnes pourraient avoir besoin de plusieurs de ces soutiens, mais d'autres pourraient n'en avoir besoin que d'un seul.
Pour les personnes en situation de handicap psychosocial
- Temps supplémentaire aux examens
- Une zone d'examen séparée
- La possibilité de demander des extensions sur les affectations.
- Soutien à l'organisation des cours, des sessions d'étude et des examens.
- Un soutien émotionnel clair et une voie de référence.
- Accès à un espace calme ou à une aire de repos/de repos désignée.
- Visites fréquentes avec un soutien/mentor/psychothérapeute en santé mentale désigné.
Note:
Les déficiences psychosociales varient considérablement d'une personne à l'autre et ne sont pas toujours présents. Il est important de travailler avec les personnes confrontées à ces défis sur une base continue pour déterminer les soutiens dont elles ont besoin à un moment donné.
