Les dispositifs de technologie d'assistance sont des catalyseurs incroyables pour les personnes handicapées et, en fait, sont désormais considérés comme essentiels pour une éducation inclusive de qualité. Cependant, ils ne fonctionnent pas isolément. Les personnes handicapées utilisant des technologies d'assistance ont besoin d'un environnement et d'une infrastructure sans obstacles qui leur permettent d'être fonctionnels dans l'établissement d'enseignement à l'aide d'appareils de technologie d'assistance.
La technologie redéfinit ce qu'une personne handicapée peut ou ne peut pas faire. Les nouveaux développements dans le domaine des dispositifs de technologie d'assistance améliorent les capacités fonctionnelles des personnes handicapées qu'elles ont perdues en raison de leur déficience physique ou sensorielle.
Par exemple, l'utilisation de téléphones intelligents ou d'ordinateurs à l'aide d'un logiciel de lecture d'écran permet aux personnes aveugles ou malvoyantes de pouvoir lire et écrire dans l'écriture courante. Cela leur permet d'avoir une communication écrite avec leurs enseignants, de rédiger des devoirs et des examens sans avoir besoin de scribes et d'accéder à du matériel de lecture s'il est mis à disposition dans un format numérique accessible. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de ces solutions technologiques habilitantes. L'accès à ces appareils pour les apprenants handicapés permettrait leur participation égale et pleine à l'éducation inclusive.
Les lecteurs d'écran permettent aux utilisateurs aveugles ou malvoyants de lire le texte qui s'affiche sur l'écran d'un ordinateur, d'un smartphone ou d'une tablette avec un synthétiseur vocal ou un afficheur braille.
Une loupe d'écran est un logiciel qui présente un contenu d'écran agrandi pour les personnes ayant une déficience visuelle afin qu'elles puissent mieux voir les mots et les images. Ce type de technologie d'assistance est utile pour les personnes ayant une vision fonctionnelle ; les personnes ayant peu ou pas de vision fonctionnelle utilisent généralement un lecteur d'écran.
Le braille est une écriture tactile qui permet à une personne aveugle de lire un texte écrit avec ses doigts. Traditionnellement, le braille est gaufré sur du papier épais.
La lecture à haute voix est une fonctionnalité d'accessibilité qui utilise la technologie de synthèse vocale (TTS) pour convertir le texte en audio. La fonction de lecture à haute voix profite aux apprenants malvoyants et est souvent utilisée par ceux qui ont des troubles d'apprentissage spécifiques tels que la dyslexie.
La lecture à haute voix est une fonctionnalité d'accessibilité qui utilise la technologie de synthèse vocale (TTS) pour convertir le texte en audio. La fonction de lecture à haute voix profite aux apprenants malvoyants et est souvent utilisée par ceux qui ont des troubles d'apprentissage spécifiques tels que la dyslexie.
Les apprenants handicapés ont besoin de différents outils pour prendre des notes en classe ou rédiger des examens.
Dans le système d'éducation inclusive, un éducateur a la responsabilité de reconnaître la diversité parmi les élèves et de leur fournir des aménagements raisonnables. Cela leur permet d'avoir les mêmes chances d'obtenir une éducation de qualité. Le handicap fait partie de cette diversité.
Par exemple, si une personne aveugle est dans la classe, il incombe à l'éducateur de recommander des lectures et des documents sont mis à sa disposition dans un format accessible. Dans presque tous ces cas, tout ce qui est accessible aux personnes handicapées est également une meilleure expérience pour tout le monde. Voici quelques solutions technologiques qui aideraient les éducateurs à fournir des aménagements raisonnables aux apprenants handicapés.
Même si la lecture à vue est ce à quoi la plupart des gens pensent lorsqu'ils pensent à la lecture, il existe deux autres types de lecture : la lecture par le toucher - en utilisant le braille pour accéder au texte, et la lecture par le biais de l'audio - en écoutant du contenu narré ou en utilisant du texte généré par ordinateur - à-la-parole.
Les personnes incapables de lire les imprimés ne peuvent pas lire un livre papier ou des feuilles de photocopie ou un texte numérique stocké sous forme d'image. Ces documents doivent être convertis en documents textuels numériques modifiables pour les rendre lisibles par les personnes incapables de lire les imprimés sur leurs appareils.
Les dispositifs de technologie d'assistance entre les mains des apprenants handicapés ne peuvent pas être efficaces s'ils sont utilisés isolément. Un environnement favorable dans l'établissement est essentiel pour permettre aux dispositifs AT de supprimer les limitations fonctionnelles des personnes handicapées.
Par exemple, un fauteuil roulant ne serait utile que si nous avons des rampes et des ascenseurs installés dans le bâtiment. De même, les personnes incapables de lire les imprimés peuvent lire et écrire elles-mêmes à l'aide d'ordinateurs et de téléphones intelligents dotés d'un logiciel de lecture d'écran ou d'un affichage braille actualisable. Cependant, si le site Web de l'institution, les documents numériques et le matériel didactique ne leur sont pas fournis dans un format accessible, alors le meilleur des dispositifs deviendrait inutile. Par conséquent, il est essentiel pour un établissement de planifier la solution holistique à fournir aux apprenants handicapés. Les articles de cette section peuvent vous aider à démarrer.
Les établissements d'enseignement ont la responsabilité de veiller à ce que tous les apprenants, y compris les personnes handicapées, aient un accès égal à toutes les installations et tous les services. La technologie peut jouer un rôle dans la prise en compte de différents handicaps.
Les sites Web, les systèmes de gestion de l'apprentissage, les bibliothèques en ligne et toute information diffusée sur Internet doivent être faciles à utiliser pour tous, y compris les apprenants handicapés.
Les bibliothèques nous fournissent une vaste ressource de connaissances grâce à laquelle un étudiant peut accéder à des livres, des revues, des périodiques, des journaux et d'autres ressources d'apprentissage. Rendre la bibliothèque inclusive garantit que les personnes handicapées ont un accès égal à la fois à la bibliothèque physique et numérique.
Au cours des dernières années, les étudiants incapables de lire les imprimés comptaient sur les unités de ressources universitaires, les organisations à but non lucratif ou même sur des bénévoles pour leur donner accès à leurs textes académiques. Heureusement, cela change pour le mieux.
