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Qu'est-ce qu'une déficience auditive ?
Selon la gravité de la déficience auditive, elle peut également affecter la parole, en particulier si elle commence avant que l'enfant n'acquière le langage parlé.
Catégories de déficiences auditives
Malentendant:
- Léger: difficulté à entendre les sons faibles, comme les chuchotements. Peut bénéficier d'appareils auditifs.
- Modéré: difficulté à entendre pendant les conversations. Peut bénéficier d'appareils auditifs.
- Grave: ne peut entendre que des sons forts.
Surdité: ne peut entendre aucun son. Ne peut pas bénéficier d'appareils auditifs.
Comment faire référence à une personne ayant une déficience auditive
Éviter d'utiliser
- Invalide
- Sourd et muet
- Sourd - muet
Utiliser plutôt :
- Personne ayant une déficience auditive
- Sourd ou malentendant
- Personne sourde ou malentendante
Ce langage "centré sur la personne" a été largement accepté par les personnes handicapées et les organisations qui les représentent.
Dans certains pays, ils préfèrent être appelés "utilisateurs du langage des signes" - cependant, cela pose problème dans la mesure où tous les utilisateurs du langage des signes ne sont pas des personnes malentendantes.
Il existe également de nombreux noms dérogatoires locaux utilisés dans les communautés et dans les écoles pour désigner les personnes ayant une déficience auditive. De tels noms affectent leur estime de soi et leur motivation personnelle et doivent être évités.
Comment créer un environnement d'apprentissage inclusif pour les étudiants ayant une déficience auditive
Un environnement d'apprentissage inclusif pour les étudiants ayant des déficiences auditives est un environnement où ils peuvent socialiser avec leurs camarades de classe sans stigmatisation ou discrimination, ou sans être traités de manière désobligeante, un environnement où ils peuvent facilement communiquer dans une langue qu'ils comprennent, où ils ont accès aux matériels d'IEC et où ils peuvent participer à toutes les activités de l'école.
Des conseils généraux sur la manière de communiquer avec une personne ayant une déficience auditive.
- Attirez l'attention de la personne sourde. Si il ou elle ne réagit pas, touchez-lui doucement le bras ou l'épaule, ou faites-lui un signe de la main.
- Demandez-leur à la personne comment il ou elle préfère communiquer.
- Faites face à la personne. Les personnes ayant une déficience auditive veulent voir votre visage pour pouvoir lire sur vos lèvres et voir votre expression faciale. Mettez-vous au même niveau que la personne (par exemple, asseyez-vous si la personne est assise). Évitez votre main devant votre visage.
- Installez-vous dans un endroit calme pour qu'il n'y ait pas ou peu de bruit de fond.
- Tenez-vous à proximité afin que la personne malentendante puisse vous entendre de la meilleure façon possible.
- Ayez un bon éclairage afin qu'il ou elle puisse vous voir clairement.
- Parlez clairement et normalement, ou simplement plus fort pour une personne malentendante. Ne criez pas.
- Vérifiez si la personne a compris, par exemple en lui demandant son avis.
- Répétez les messages clés, par exemple en les écrivant.
- Utilisez les expressions faciales et corporelles pour appuyer ce que vous dites.
- Parlez directement à la personne. Ne dirigez pas votre conversation vers le membre de la famille ou l'interprète de la personne sourde.
- Dans votre bâtiment, disposez de panneaux clairs pour aider les personnes sourdes et malentendantes à savoir où aller.
- Fournissez des informations par écrit si la personne sait lire et écrire. Ayez un stylo et du papier avec vous au cas où vous auriez besoin de communiquer par écrit.
Plus important encore, demandez à la personne comment elle souhaite qu'on s'adresse à elle et comment elle souhaite être soutenue.
Alphabet International du Langage des Signes
Conseils spécifiques sur l'inclusion des étudiants ayant des déficiences auditives dans la salle de classe/établissements d'enseignement supérieur
- Rechercher une assistance en langue des signes – les interprètes en langue des signes peuvent aider à soutenir les étudiants ayant des déficiences auditives qui connaissent la langue des signes. Maintenez un contact visuel avec la personne lorsque vous lui parlez (et non avec son interprète en langue des signes).
- Soyez prêt à répéter l'information lorsque vous parlez à un étudiant sourd ou malentendant. Si vous ne comprenez pas ce que la personne a dit, demandez-lui de le répéter.
- Assurez-vous d'avoir l'attention de la personne, faites un signe visible ou tapez sur son épaule, et faites-lui face avant de commencer à parler.
- Évitez des mouvements de lèvres exagérés.
- Utilisez des phrases courtes et claires et ne parlez pas trop vite pour les malentendants.
- Évitez avec votre main devant votre bouche car certaines personnes sourdes sont aidées par la lecture labiale.
- Minimisez ou éliminez les distractions visibles et audibles non pertinentes lorsque vous parlez aux étudiants sourds.
- Si un étudiant ayant une déficience auditive ne comprend pas vos commentaires ou vos instructions, répétez, reformulez, écrivez ou démontrez avec des mouvements corporels, des images ou des dessins.
- Si vous ne faites pas appel à un interprète qualifié en langue des signes, utiliser des mimiques, des gestes et des signes naturels
- Les étudiants sourds peuvent avoir des difficulté avec l'orthographe et la grammaire (la grammaire de la langue des signes est complètement différente de la grammaire de la langue parlée) donc concentrez-vous davantage sur le contenu que sur la grammaire.
- Si possible, utilisez un siège en forme de U dans la salle de classe afin que l'étudiant puisse voir/observer ses camarades.
- Prenez le temps pour un enseignement en face à face ou un cours individuelle.
- Notez les informations clés ou les notes au tableau/PowerPoint avant le cours pour éviter de tourner le dos aux étudiants lorsque vous parlez. Les informations clés pourraient inclure des concepts clés. Alternativement, un PowerPoint avec des illustrations pourrait être utilisé que vous ayez ou non un interprète en langue des signes.
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