Renforcement des capacités institutionnelles en matière d'inclusion du handicap par le biais de maîtres formateurs
Pour soutenir les efforts déployés en faveur de l'inclusion du handicap dans l'enseignement supérieur, des changements sont nécessaires au niveau institutionnel ; se concentrer sur l'ajustement des valeurs institutionnelles, des processus, des systèmes et des politiques pour devenir plus inclusifs. Light for the World, en tant que partenaire du Scholars Program Disability Inclusion, met cela en mouvement grâce à des discussions approfondies sur la programmation inclusive du handicap adaptée aux besoins des institutions partenaires et au renforcement des capacités internes en matière d'inclusion du handicap grâce à la formation de maîtres formateurs.
Les maîtres formateurs sont le personnel existant du programme de bourses et / ou de l'institution et les dirigeants de groupes d'étudiants, formés pour soutenir la sensibilisation et la mise en œuvre de l'inclusion du handicap au sein du programme de bourses et de la communauté institutionnelle au sens large.
Les maîtres formateurs joueront un rôle déterminant dans ;
- Soutenir la mise en œuvre des objectifs fixés en matière d'inclusion des personnes handicapées dans le cadre du programme Scholars et au-delà.
- Former des collègues, d'autres membres du personnel académique et non académique, la direction et des groupes d'étudiants sur les bases de l'inclusion du handicap et sur la manière de les mettre en pratique dans leurs diverses capacités.
- Être une source d'information et un point de contact sur les questions relatives à l'inclusion du handicap.
- Identifier des domaines supplémentaires de soutien à l'inclusion des personnes handicapées au sein du programme de bourses d'études / de l'institution au sens large et informer le personnel concerné du programme de bourses d'études de l'institution et de la Fondation, ainsi que Light for the World.
- Participer aux sessions du groupe de travail sur l'inclusion, ainsi que soutenir la documentation des leçons apprises, des bonnes pratiques et des histoires d'impact relatives à l'inclusion des personnes handicapées.
À partir de février 2022, une formation pilote de maîtres formateurs a été menée avec quatre institutions partenaires Scholars : Université de Gondar (Ethiopie), Université Ashesi (Ghana), Université internationale des États-Unis - Afrique (Kenya) et Université Makerere (Ouganda) pour un total de 26 participants. Le « cours accéléré » a impliqué des discussions clés sur les principes fondamentaux de l'inclusion du handicap, en mettant l'accent sur leur application dans le programme de bourses ainsi que sur le contexte institutionnel plus large. La formation s'est également concentrée sur leur rôle de maîtres formateurs et leur capacité à relayer des informations clés sur l'inclusion du handicap à des publics variés dans leurs institutions.
« Je pense à certains des obstacles auxquels les personnes (handicapées) pourraient être confrontées et qui ne parviennent pas à atteindre leurs objectifs éducatifs, en particulier pour les déficiences qui ne sont pas bien connues. Alors, comment puis-je planifier quelque chose que je ne connais pas ? Il y a beaucoup à faire pour sensibiliser les personnes clés impliquées dans la planification, la budgétisation, les personnes qui mettront en œuvre (les actions vers l'inclusion) et les universitaires aussi !
La formation pilote sera suivie de près par un soutien en cours d'emploi pour les maîtres formateurs lorsqu'ils entreprennent leurs fonctions, ainsi que par des sessions de communauté de pratique qui offriront des opportunités de construire davantage le concept de maître formateur et d'approfondir des sujets liés au handicap. l'inclusion et la conduite du changement institutionnel sur le même. Une autre cohorte de Master Trainers sera formée dans les prochains mois suite à une preuve de concept issue de la formation pilote.
"Cette formation m'a aidé à voir le changement dont nous avons besoin et comment réaliser ce changement."
« On m'a demandé une fois de représenter les étudiants handicapés au conseil d'administration, mais j'ai refusé. Cette formation m'a aidé à comprendre le rôle que je peux jouer pour que l'inclusion du handicap fonctionne !"
