À quoi ressemble un programme de bourses inclusif de la Fondation Mastercard ?
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Appliquer une approche à deux volets à l'inclusion du handicap
L’approche à deux voies est couramment utilisée pour faciliter l’accès aux droits pour un large éventail de populations marginalisées. Dans ce cas, l’approche est appliquée pour promouvoir l’inclusion des jeunes handicapés dans le programme de bourses de la Mastercard Foundation.
L'Intégration du handicap
L'Intégration du handicap nécessite un ensemble d'actions visant à garantir que les boursiers handicapés de la Mastercard Foundation aient accès à toutes les installations, activités et droits stipulés par le programme sur un pied d'égalité avec les autres membres du programme et dans la communauté universitaire au sens large.
Parallèlement, des interventions ciblées et des adaptations spécifiques sont mises en place pour les boursiers de la Mastercard Foundation handicapés lors de la planification, de la mise en œuvre et du suivi du programme, qui leur permettent de participer pleinement et activement.
Appliquer une double approche de l'inclusion du handicap signifie garantir que les jeunes femmes et hommes, quel que soit leur type de handicap, aient des droits égaux et un accès aux opportunités au sein du programme de bourses de la Mastercard Foundation, ainsi qu'une préparation adéquate pour la prochaine phase de leur vie après. le programme.
Cela nécessite d'intégrer les aspects de l'inclusion du handicap dès l'élaboration des programmes jusqu'à leur mise en œuvre, c'est-à-dire ; avoir une co-conception et une formulation de programme inclusives ; prévoir un budget pour couvrir les dépenses liées au handicap ; établir des partenariats avec des organisations de personnes handicapées (OPH) et des organisations expertes du handicap ; aborder l'accessibilité; renforcer les capacités en matière d'inclusion du handicap avec toutes les parties prenantes concernées ; mettre en place des politiques institutionnelles inclusives et ; assurer le suivi, l'évaluation et l'apprentissage.
Nous appelons ces éléments les Sept Piliers pour l'Inclusion du Handicap.
Sept Piliers pour l'Inclusion du Handicap
Co-conception inclusive et formulation de programme
Au cours du processus de définition des objectifs et de la portée d'un programme Mastercard Founation Scholars, il est important de mener une analyse des barrières : en examinant spécifiquement les obstacles auxquels les jeunes handicapés sont confrontés pour accéder à l'éducation, de la petite enfance à l'enseignement primaire et supérieur ; de quels types de considérations en matière de communication et d'accessibilité ils pourraient avoir besoin dans le cadre du programme ; les facteurs contribuant à leur exclusion sociale et à leur auto-exclusion ; et comment le programme de bourses de la Mastercard Foundation peut être conçu au mieux pour soutenir leur éducation et leur développement de carrière.
Les résultats et les recommandations de cette analyse des obstacles devraient être pris en compte dans l’élaboration du programme.
L'établissement d'une base de référence à ce stade, sur les étudiants handicapés déjà inscrits à l'université, les types de handicaps représentés/non représentés, ainsi que leur parcours scolaire fourniront plus d'informations sur la situation sur le terrain et les données à partir desquelles évoluent et l'impact du Mastercard Foundation Scholars Program peut être mesuré dans le temps.
La collaboration avec les différentes parties prenantes (y compris les jeunes handicapés et les représentants des structures de handicap, les organisations de personnes handicapées (OPH), les organisations spécifiques au handicap, les organes gouvernementaux responsables, les écoles secondaires spéciales et ordinaires) lors de toutes les activités mentionnées ci-dessus s'avéreront inestimables pour le conception du Programme, garantissant sa pertinence par rapport aux besoins, capacités et talents spécifiques des jeunes handicapés.
Budgétisation inclusive
Les activités visant à intégrer le handicap et les interventions spécifiques en faveur de l'inclusion du handicap, ainsi que le suivi et l'évaluation de l'inclusion du handicap nécessitent tous une planification adéquate et un budget réservé. Bien qu'il puisse être difficile de calculer les coûts exacts requis pour les dépenses liées au handicap, nous recommandons de fixer 2 à 5% du budget global du programme.
L'inclusion du handicap dans la budgétisation signifie un budget alloué à (sans s'y limiter) :
- Réduire ou supprimer les obstacles à l'inclusion, par exemple en prenant des mesures pour améliorer l'accessibilité des locaux et des toilettes.
- Disposer d'appareils fonctionnels tels que des cannes blanches, des fauteuils roulants, des béquilles, des enregistreurs audio, entre autres ; si et quand les boursiers handicapés de la Mastercard Foundation en ont besoin.
- Prévoir des aménagements raisonnables (assistants personnels, indemnité de transport, interprète en langue des signes, technologie d'assistance, brailing, etc.).
- Sensibiliser au handicap et renforcer les capacités en matière d’inclusion du personnel des universités et des établissements d’enseignement.
- Apportez une expertise en matière de handicap pour adapter le programme et le matériel de cours.
Partenariats
Les partenariats avec des organisations de personnes handicapées (OPD), des groupes locaux de personnes handicapées, des organisations spécialisées/experts en matière de handicap, des organismes gouvernementaux responsables, des écoles secondaires spéciales et inclusives, sont importants pour l'intégration significative de l'inclusion du handicap dans toutes les phases du programme de bourses de la Fondation Mastercard.
- Identifiez ces acteurs dans votre (vos) zones cibles et commencez la correspondance dès que possible.
- Obtenez leur soutien et leur collaboration, utilisez leurs réseaux pour soutenir le processus de recrutement des boursiers de la Mastercard Foundation handicapés, obtenez des connexions et des recommandations aux prestataires de services liés au handicap (tels que des interprètes qualifiés en langue des signes, des assistants personnels, des fournisseurs d'appareils et accessoires fonctionnels) et,
- Profitez de leurs expériences et de leurs connaissances pour fournir une expertise sur l'inclusion du handicap adaptée à votre contexte et à vos besoins spécifiques.
Renforcement des capacités pour l'inclusion du handicap
Une formation de sensibilisation au handicap est nécessaire, non seulement pour le personnel académique, mais aussi pour la direction de l'université, le personnel non universitaire et les pairs non handicapés des boursiers de la Mastercard Foundation – adapté à leurs besoins, responsabilités et capacités.
Cela permet de changer l'état d'esprit concernant les capacités des étudiants handicapés, d'accroître la confiance et l'engagement envers l'inclusion des étudiants handicapés dans les activités académiques et non académiques et, dans l'ensemble, de créer un environnement d'apprentissage favorable et inclusif.
Cela nécessite des engagements réguliers qui rassemblent des étudiants avec et sans handicap (ainsi que la communauté universitaire au sens large), tels que des événements de sensibilisation à la diversité et à l'inclusion tels que la Journée internationale annuelle des personnes handicapées, des initiatives communautaires et des sports inclusifs.
Au-delà de la sensibilisation au handicap, renforcer la confiance des enseignants sur la manière de répondre efficacement aux besoins des étudiants ayant divers types de déficiences dans l'apprentissage contribuera grandement à créer un environnement d'apprentissage inclusif pour eux. Ce soutien technique peut aller de la formation de base au langage des signes, au langage correct à utiliser lorsqu'on se réfère à une personne handicapée, aux méthodologies d'enseignement inclusives et aux spécificités des aménagements d'apprentissage pour des déficiences spécifiques.
Bien qu'il soit nécessaire de faire appel à une expertise externe pour ces sessions, il vaut la peine d'investir dans le renforcement des capacités internes en matière d'inclusion du handicap par le biais de Maîtres Formateurs. Les maîtres formateurs sont sélectionnés parmi les membres de la direction de l'université, le personnel académique et non académique, et reçoivent une formation supplémentaire sur l'inclusion du handicap afin de soutenir les autres membres du personnel universitaire et la communauté universitaire au sens large.
La création des postes supplémentaires et/ou d'autres contrats à long terme avec des prestataires de services liés au handicap pour des interprètes en langue des signes, des assistants personnels pour soutenir les étudiants et le personnel handicapés permettra également de déployer des efforts sur l'inclusion du handicap. Il a été démontré que la mise en place de ce personnel de soutien et d'autres installations accessibles augmente le nombre d'inscriptions d'étudiants handicapés et le recrutement de personnel handicapé.
Il est primordial de mener une Évaluation de l'Inclusion du Handicap afin d'examiner systématiquement les domaines critiques nécessaires à l'intégration de l'inclusion du handicap dans les processus institutionnels.
Un tel outil qui peut être utilisé est la Carte d'Évaluation de l'Inclusion du Handicap (DISC), un outil développé par Light for the World pour mesurer l'inclusion au niveau institutionnel. Le DISC mesure le degré d'inclusion d'une institution par rapport à un ensemble de critères d'inclusion détaillés ; identifier les forces et les opportunités de changement et établir une base de référence à travers laquelle le changement peut être suivi au fil du temps.
Le DISC a examiné huit domaines, à savoir :
- Stratégie,
- Gestion des Ressources Humaines,
- Accessibilité, Partenariat,
- Inscription et Réussite des Étudiants,
- Planification du Curriculum,
- Livraison et
- Mise en œuvre.
Accessibilité
Un environnement accessible et sans barrières est un élément central de l'inclusion du handicap, permettant aux personnes handicapées, en particulier celles qui ont des déficiences visuelles, physiques, neurologiques et multiples; de participer pleinement et activement à toutes les sphères de la vie universitaire.
Pour évaluer et suivre systématiquement l'accessibilité au sein de l'établissement, un audit d'accessibilité doit être menée par un organisme autorisé / accrédité en presence de tout Programme de bourses de la Mastercard Foundation et personnel de direction de l'université .
Cet audit doit porter sur les espaces physiques de l'université couramment utilisés par les étudiants; tels que les amphithéâtres, le bloc administratif, les laboratoires, les installations sanitaires, la cafétéria, les bibliothèques, les autres espaces communs ainsi que les résidences étudiantes.
Au-delà de l'accessibilité physique ; évaluer l`accessibilité du matériel d'information, d'éducation et de communication (IEC) aussi. Il s'agit d'une considération essentielle pour les élèves ayant des déficiences visuelles, auditives et d'apprentissage. Cela peut être un processus continu, également avec le retour d`information des étudiants handicapés.
Le fait que des étudiants et/ou personnels handicapés participent à l'audit d'accessibilité garantira que leurs expériences et leurs besoins sont pris en compte de manière adéquate au cours du processus.
Suite à un audit, un plan d'action doit être mis en place, indiquant les actions à réaliser, un calendrier précis, les personnes responsables et une date de révision.
Un audit d'accessibilité ne doit pas être une activité ponctuelle, mais une activité régulière; afin de vérifier en permanence les progrès réalisés et remédier à toute régressions; ainsi que de tenir compte des tendances actuelles et des avancées technologiques.
Stratégie et Politiques Inclusives
Pour pérenniser les résultats obtenus grâce au programme de bourses de la Mastercard Foundation, les stratégies utilisées pour favoriser l'inclusion des personnes handicapées peuvent être étendues à l'ensemble de l'université grâce à établissant des synergies et une collaboration entre l’équipe du Programme, la direction de l’université et les autres départements chargés de superviser la diversité et l’inclusion ou les services d’accompagnement des étudiants en situation de handicap.
Les politiques et documents stratégiques inclusifs du handicap vont au-delà d'une déclaration d'engagement en faveur de l'inclusion : une attention à l'inclusion des considérations spécifiques au handicap dans la politique de ressources humaines de l'institution et à garantir la représentation des personnes handicapées à différents niveaux de l'organisation (y compris la direction).
L'aménagement raisonnable, dans son intégralité, doit également être garanti dans les politiques, y compris un temps d'examen supplémentaire pour les étudiants ayant une déficience visuelle ou auditive et le droit d'avoir un interprète en langue des signes.
Les directives relatives à l'examen systématique et à l'adaptation de la planification et de la mise en œuvre du programme scolaire doivent être ancrées dans la politique, en accordant une attention particulière à l'accessibilité du programme et aux méthodes d'évaluation. Les mesures prises pour créer un environnement sans obstacle et accessible, telles que les évaluations d'inclusion des personnes handicapées et les audits d'accessibilité, doivent également être énoncées dans la politique, y compris des examens et des réévaluations périodiques.
Enfin, la promotion de partenariats avec des organisations de personnes handicapées, des organisations spécifiques au handicap et des organisations d'experts en matière de handicap garantit un réseau de collaboration, de référence et d'apprentissage autour de l'inclusion du handicap.
Suivi, Évaluation et Apprentissage
Le suivi et l'évaluation de l'inclusion du handicap font partie intégrante de la programmation inclusive du handicap et sont essentiels pour améliorer l'efficacité des interventions liées au handicap. Les actions mentionnées dans les piliers ci-dessus, telles que l'analyse des barrières, l'Évaluation de l'Inclusion du Handicap et l'Audit de l'Accessibilité, fournissent toutes une base et des outils à partir desquels l'inclusion du handicap peut être surveillée dans le cadre du programme.
En outre, la fixation d'objectifs/de jalons et l'inclusion d'indicateurs spécifiques autour de l'inclusion du handicap permettent de donner le ton aux autres actions nécessaires pour atteindre et suivre les objectifs fixés - telles que la collecte et l'analyse données ventilées par handicap et la budgétisation pour couvrir les coûts liés au handicap et des interventions ciblées.
Appliquer une approche d'apprentissage par l'action – utiliser les données collectées pour apprendre et adapter les activités/interventions à mesure que la mise en œuvre du programme progresse. Le participation des boursiers de la Fondation Mastercard handicapés aux processus de suivi et d'évaluation permet également rendre le Programme plus adapté à leurs besoins réels, plutôt que supposés, et favorise la durabilité des résultats grâce à une plus grande appropriation du Programme par les Boursiers.
Conformément à l'apprentissage par l'action, documenter les défis rencontrés, les solutions, les réalisations et les principaux enseignements tirés ainsi que les pratiques/approches/interventions innovantes qui produisent de bons résultats dans le processus de mise en œuvre du programme.
Partagez-les largement pour que d'autres puissent apprendre de votre parcours !
