INCLUSION - EXCLUSION
Les concepts d'exclusion, de ségrégation, d'intégration et d'inclusion ont tous en commun qu'ils sont liés à l'idéologie, aux pratiques et aux politiques. Dans le contexte de l'éducation, ce sont des concepts clés qui doivent être compris car ils se rapportent à une variété d'approches pour l'inclusion d'un certain nombre de populations marginalisées, y compris les personnes handicapées.
Nous expliquons chaque concept ci-dessous, en donnant des exemples spécifiques liés à l'éducation :
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Exclusion
L'exclusion en tant que concept commence par la perception d'un "nous" et un "leur". Où « nous » fait référence à un groupe majoritaire/genre/idéologie/niveau de fonctionnalité corporelle/orientation/statut de citoyenneté/race, etc. et « eux » désigne tous ceux qui ne correspondent pas à la norme désignée.
Pour les personnes handicapées, ne pas être en mesure d'effectuer des activités ou de contribuer au niveau de la norme désignée par rapport à la fonctionnalité corporelle en fait des étrangers.
En conséquence, des attitudes négatives envers les personnes handicapées de la part d'autres membres de la société existent, des termes péjoratifs sont utilisés pour les désigner et un certain nombre de politiques les excluent de la participation à la société ainsi que des systèmes et des processus qui ne répondent pas à leurs besoins.
Par exemple, en ce qui concerne l'accès des personnes handicapées à l'éducation, l'exclusion se produit lorsque peu ou pas d'efforts sont faits pour s'assurer que les personnes handicapées peuvent accéder aux mêmes cours ou à la même éducation que les autres étudiants non handicapés, et leurs besoins d'apprentissage spécifiques ne sont pas pris en compte. .
Ségrégation
La ségrégation fait référence à la séparation d'une chose d'une autre. En appliquant le concept de "nous" et "leur", l'accent est mis sur la séparation des groupes basée sur l'idéologie/le sexe/le niveau de fonctionnalité corporelle/le statut de citoyen/la race, etc.
Ces groupes sont maintenus distincts les uns des autres grâce à une variété de politiques, de systèmes et de processus.
Par exemple, en ce qui concerne l'accès des personnes handicapées à l'éducation, la ségrégation se produit lorsque l'accent est mis sur la fourniture d'une éducation par le biais d'écoles spécialisées. Peu ou pas d'efforts sont faits pour s'assurer que les personnes handicapées peuvent accéder aux mêmes cours ou à la même éducation que les autres étudiants non handicapés. Leurs besoins d'apprentissage sont pris en compte, mais uniquement pris en charge par ces cours d'éducation et de formation spécialisées.
L'intégration
L'intégration est une étape vers l'inclusion où alors que différents groupes coexistent au sein d'une même société, l'idée d'une norme désignée existe toujours qui continue d'aliéner certains groupes de la majorité.
Par conséquent, l'inclusion d'un individu ou d'un groupe dépend de son niveau d'assimilation ou de sa proximité avec la « norme désignée ».
Plus un groupe est loin de s'intégrer aux politiques, systèmes et processus conçus pour la majorité, plus il est isolé.
Par exemple, en ce qui concerne l'accès des personnes handicapées à l'éducation, l'intégration se produit lorsque les personnes handicapées, bien qu'elles fréquentent la même école que leurs pairs non handicapés, fréquentent des classes spéciales séparées d'eux. Les personnes atteintes de certains types de déficiences ayant des besoins d'inclusion moins complexes ou celles ayant des déficiences moins graves peuvent rejoindre des classes ordinaires.
Inclusion
L'inclusion en tant que concept est souvent confondue avec l'intégration, cependant, elle va plus loin que la simple coexistence de différents groupes au sein de la même société.
L'inclusion travaille à déconstruire le concept de norme désignée, laissant plus de place à un plus large éventail de groupes pour accepter les différences les uns des autres et mieux établir des relations d'égal à égal.
Bien que des groupes basés sur l'idéologie/le sexe/le niveau de fonctionnalité corporelle/l'orientation/le statut de citoyenneté/la race puissent encore exister, les politiques, les systèmes et les processus répondent de manière adéquate à leurs besoins variés.
Par exemple, en ce qui concerne l'accès des personnes handicapées à l'éducation, l'inclusion se produit lorsque l'on s'efforce de s'assurer qu'elles fréquentent la même école que leurs pairs non handicapés, qu'elles sont en mesure d'assister aux mêmes classes ou à un niveau d'éducation standard qui est comparable. Les écoles ordinaires sont en mesure de répondre à leurs besoins d'apprentissage et elles ont une variété d'options et d'opportunités éducatives parmi lesquelles choisir.
Ce que signifie l'inclusion pour votre établissement / programme de bourses
L'inclusion en tant que programme d'érudits nécessite une série d'efforts délibérés pour garantir que les jeunes d'un large éventail d'identités et de groupes puissent pleinement participer et bénéficier du programme. Cela signifie également aller au-delà de l'inclusion dans le programme des boursiers, mais s'assurer que les leçons apprises grâce au programme se propagent au reste de l'institution et au-delà ; jouer un rôle dans la création d'une société plus inclusive, habilitante et solidaire pour les populations marginalisées, y compris les personnes handicapées.
Pour y parvenir, il faut plus d'efforts, d'adhésion et de soutien. CapAble dispose d'une gamme de ressources pour vous permettre de conceptualiser davantage cette vision en tant qu'institution. Vous pouvez également nous contacter directement pour un accompagnement personnalisé.
Il y a peut-être beaucoup à faire, mais avec de la motivation et de l'engagement, nous y parviendrons !
